问题儿童怎么办

各位老铁们好，相信很多人对问题儿童怎么办都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于问题儿童怎么办以及问题儿童的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

一、什么是问题儿童

通常指品德上存在较严重缺点且经常表现出来的儿童。问题儿童的问题行为有的是由不良需要或开始主要是由好奇、试探等幼稚的心理引起，有的是由于遭受挫折产生的不良情绪引起的，家庭教育的不当是形成问题儿童的主要根源。

对问题儿童施以正确教育的具体方法有：

1.及时发现问题儿童的不良行为征兆，防微杜渐。

2.了解、掌握儿童心理特点，从实际出发，不应对儿童有过高过苛的要求。

3.重视矫正问题行为的内部条件。

4.根据儿童的心理状态和变化规律，因势利导，耐心地、逐步地进行教育引导。

这类孩子有一个很好听的名字“来自天堂的孩子”，可这些孩子的父母却是天天生活在担忧、害怕如此的水深火热中，他们不明白老天为什么会让自己的孩子始终生活在自己的世界里，他们不断努力，有人成功了，也有人失败了。

自闭症儿童比较简单的判断方法为你跟这个孩子说话时，他的眼睛始终不会直视你，即使你命令他时他也不会按照你说的做。我们挥手说再见时通常用手掌心面对别人，但“天堂的孩子”因为看到是手掌心，他们固执地也会让自己看到手掌心来和别人说再见，所以我们看到的是他们的手背。

“天堂的孩子”喜欢重复别人的话，你若问他“宝宝，你早饭吃了什么？”他会一直重复：“吃了什么，吃了什么。”若是已经是幼儿园的幼儿发现有这些症状就该尽快就医了。并且告知班里老师，希望老师能配合医生的治疗。若是你的班里或你周围有这样的孩子和他们交谈时一定要柔和，用轻轻地声音，让他们感到安全的方式和他们去交流，不然你会吓到他们，让他们不敢往外面的世界迈步。

这类儿童比自闭症儿童更难以医治。他们基本的自理能力都是有问题的，不论是三岁还是六岁，他们的智商可能永远停留在一岁宝宝的层面上，流口水，用哭和笑来表达自己的情绪，走路需要人搀扶或有声音的指引。这类儿童建议去专业的康复幼儿园就读，毕竟他们和第一类不一样，连基本的自理能力都是问题。专业的康复老师会用专业方法来训练让他们尽可能地达到能自理的层面。越是拖的晚，恢复的可能性越是小。

这类儿童本身是不危险的，而是身上携带着血管瘤或类似的东西。血管瘤大家都知道若是不当心这个炸弹破了，可能就会引发大出血而导致的严重后果。所以有这类孩子的家长一定要和老师事先做好沟通，要让老师清楚地知道孩子的血管瘤的位置。并且要在家里对孩子做好安全教育，不要因为自己的疏忽造成不堪的后果。

二、问题儿童怎么办

问题儿童怎么办，小孩子都是天真无邪的，小朋友的行为举止，就体现了一个家庭的教育，如果没教育好，可能对家庭会产生很大的影响，不过现在家长们都比较重视小孩的教育问题，那么也有顽皮的小朋友，这类问题儿童应该怎么办。

1、培养孩子的责任感，让孩子知道在每个年龄该做的事情是什么，该怎么做才是正确的，然后进行培养与锻炼，这样孩子们才能够向上向前，才能够取得不错的成绩，取得进步。

2、让孩子有爱心。让孩子们学会热爱身边所有美好的`食物，尊重老师，关心身边的朋友，让孩子学会包容，包容身边所有人的过失，孩子们只有心中充满了爱，才能够健康的成长。

3、培养孩子独立。孩子们在很小的时候依附性较强，如果不注重这方面的培养，这样孩子就不容易成熟，走上社会，处理问题的能力就会比别人差，所有要谨慎一点，不可马虎。

4、尊重孩子，要理解孩子，父母们不可以去规划孩子的人生，在平时要听听他们的想法，然后结合自己的想法，与孩子很好的进行沟通，然后达成一致的想法，这样孩子们会更理解，更上进。

一方面为孩子多准备一些营养丰富的食品，另一方面要注意食物的种类可以多一点，但每份食物的量不宜太多，这样他们可以有所选择。专家建议，吃忽时最好让孩子根据自己的需要自觉地走到餐桌着前，而不是在大人的催促下被迫用餐。

另外，如果孩子午餐吃得不多，可以让他在晚餐时适量多吃一些以作为弥补。

你的小女儿一有机会就脱掉衣服，甚至在大商场也不例外，而且还乐此不疲。

对两三岁的孩子来说，所有他们可以独立完成的事情都会令他们兴奋不已，而且他们从不区分场合。因此，在孩子们眼里，在公共场合脱衣服并不是什么大不了的事，而在公共声所吸引妈妈的注意才是他们最想做的。了解这一点，你就会明白孩子为什么喜欢当众脱衣服了。

孩子在家里脱衣服让她穿上就是了，但你应该让他明白，在某些场合，这种浍是绝不允许的。但尽量不要有大惊小怪的反应，否则只会适得其反。如果她在公众场合脱衣服，你应该告诉她做这样的事情要分清场合，你可以对她说：“在家里脱衣服没有关系，但在这样的地方不可以”。如果孩子不肯听话，最好的办法是总代表地悄悄把孩子带离现场。这样，她很快就会明白当众脱衣服并不能为自己带来想像中的结果。

三、“留守儿童”真的容易成为“问题儿童”吗

1、是的，留守儿童真的特别容易成为问题儿童，但是留守儿童不等于问题儿童。

2、所谓农村留守儿童，是指因父母外出务工而将子女留在家中由长辈或亲属抚养管理的未成年人。随着我国社会经济的快速发展，留守儿童是广大农村地区不可忽视的特殊群体。由此引发的一系列问题引起了社会的广泛关注。我学校三分之一的学生是留守儿童。在没有亲情的情况下，他们有的孤独自卑，有的任性放纵，多数让老师头疼。

3、留守儿童的突出特点是缺乏爱、缺乏安全感、沟通障碍、任性、对人漠不关心、内向孤独。引导留守儿童寻找自我认同，是拯救和保护他们心灵的关键。它可以帮助他们找到自己的审美趣味，激活自己的内心世界。

4、但是，在这个过程中，应当注意的是，留守儿童不应被视为问题儿童，而应被贴上负面标签。不能把留守儿童的性格弱点当成一种疾病，给他们一种消极的心理暗示。

5、留守儿童的定义来自学校、家庭或两者。然而，无论从何而来，将留守儿童界定为问题儿童不仅有失偏颇，而且对留守儿童缺乏应有的尊重，甚至对留守儿童的污名化。

6、不可否认，有很多留守儿童学习成绩差，不能按时完成家庭作业。还有很多留守儿童不遵守学校的规章制度，经常抽烟、喝酒、打架、逃学等，但不能因此被贴上“问题儿童”的标签。

7、如果父母必须外出不能带孩子，就应该经常和孩子和老人交流。最好就儿童教育问题达成协议。老年人可以忽视孩子的学习，但一定要让孩子养成良好的生活习惯和态度，不要让孩子出现心理问题。老师们也需要保持联系，以便更好地了解孩子们的情况。

四、三个类型的孩子最容易成为“问题儿童”,你家在其中吗

1、我最近一直在读心理学家阿尔弗雷德·阿德勒的个体心理学著作，比如《超越自卑》、《儿童的人格形成及其培养》。

2、上一篇文章写的是“宠溺是万恶之源”，受到了很多朋友认可。但是有些留言说：“不爱孩子，难道要打骂孩子吗？打骂孩子会导致更多的问题。”

3、其实，这样说的朋友弄混了两个概念：

4、（1）爱和溺爱是截然不同的两种方式，本质不同。

5、（2）溺爱的反面不是打骂。溺爱和打骂是教育孩子的两个极端。

6、阿德勒在讲解自卑感和自卑补偿机制的内容时，曾提到有三类孩子能很清楚地表现出他们具有补偿性的心理特征。

7、这种自卑补偿一旦过度/错误，就容易走向偏离的道路。

8、每个人都或多或少具有自卑感，有的人通过“自卑”表现出来，有的人则刚好相反，通过“优越”表现出来。（比如，越在意学历的人，就愿意在能显示自己学历的场合突出这一点。）

9、一个孩子家里很穷，买不起漂亮的东西。这个孩子心里就会因此形成一定的自卑感。

10、有这种自卑感不可怕，可怕的是孩子面对这种自卑感的解读方式，以及由此给他带来的行为方向。

11、这种情况下，这个孩子可能出现以下解读方式或补偿方式，我能想到有这四种：

12、当孩子的目标指向“正向补偿”的时候，孩子的人生路才会越走越顺，越接近成功和幸福。

13、但是，这种解读方式和补偿方式不是每个孩子都能自由选择，或有能力选择的。有的孩子选择的错误方式自己不知道，父母也不知道，因此偏离正确的方向越来越远，从而造成很多困境和悲剧。

14、被溺爱的孩子，在遇到问题/困难的时候，最容易做出的解读方式便是：

15、——别人错了！别人做得不到位！别人应该如何如何……

16、他们给自己的补偿方式也多半会选择：

17、上一篇文章中，有家长留言：她的孩子从小就衣来伸手饭来张口，没让孩子做过家务。可是出去上学住宿的时候，孩子能很快融入，会自己洗衣服叠被子，自立能力很强，还努力去赚奖学金，工作以后也很独立……

18、我想说，溺爱是没有原则和底线的行为，溺爱的父母会在方方面面体现溺爱，家务只是其中一个方面而已。

19、我们的孩子被学业压缩得没有多少自由时间，我还曾经一度帮女儿做作业，只希望她能早些上床睡觉。但是，这是溺爱吗？这不是溺爱，这是“爱”。我偶尔的帮助并没有让她变得依赖我，也没有影响她独立。

20、首先，这个网友说得有些夸张了。

21、衣来伸手饭来张口，总不能孩子上小学初中了，父母还在帮孩子穿衣服、喂孩子吃饭吧？顶多可以理解成：父母没有主动让孩子参与到家务活动中。

22、虽然我并不赞同这样的做法（因为很多数据已经证明了，参与家务的孩子更有责任感，更容易在社会上取得成就），但是也不能因此就说父母在溺爱孩子。

23、因为是否溺爱，还需要综合其他方面。

24、孩子在外面和同学、伙伴打架了，孩子哭了，我们是怎么处理的？

25、——是不管不顾上去就偏袒自己的孩子，把对方骂一顿吗？

26、如果你对孩子讲道理，告诉孩子是非对错，该道歉就道歉，该原谅就原谅，那么你尽到了父母的职责，教会了孩子正确的面对问题和解决问题。

27、这是“爱”，是有原则有温度的爱。

28、还有一点很重要，那就是：父母的行为示范。这比任何语言都更具有影响力。孩子从小到大看着父母间互相尊重、友好合作，会潜移默化地影响孩子的行为方式，融入到孩子的生命当中。

29、我认为：具有良好合作关系的夫妻，不会真正地溺爱孩子，也不会养出自私的孩子。

30、这里主要指没有感受到父母关爱，日常多被父母指责、控制、强迫、打骂的孩子。

31、这样的孩子从小就没有被父母温柔以待过，自己的能量桶中就从未接收过正向的阳光，所以他自然没有能力给出别人爱。

32、被严厉管教的孩子，感受不到家庭的温暖，而且容易将这种敌意和对立带到学校和社会当中。

33、当老师、同学、同事、朋友的做法不满足他的期望时，他便容易变得有攻击性，将对方作为自己的敌人去对待。这样的孩子和溺爱的孩子一样，没有合作意识，很难受到周围的人喜爱。

34、【真实案例】——学校中的不良行为

35、这是发生在我儿子班里的一件真实的事情。

36、在他五年级上学期，班里有个女生的文具盒以及文具盒中所有的铅笔钢笔都不见了。后来，在女厕所的垃圾桶中找到了。

37、据说，是另一个女孩看到这个女孩的父母对她很好，自己的父母却对自己责骂不停，心生嫉妒，于是趁大家不在教室的时候，把她的东西扔进了垃圾桶。

38、很显然，她把这个女孩当作了对立方，自己过得不好也见不得别人过得好。

39、这种自卑补偿模式如果不及时纠偏，这个女孩的问题将会越来越严重。

40、长期在父母压迫之下长大的孩子，大概有三个发展趋势：

41、——哪里有压迫哪里就有反抗，在青春期的时候，被压迫的情绪积压到一定程度，加上身心发育迅猛，便会一招反弹，从此父母再也无计可施。

42、还有一种反抗是无声的，自暴自弃似的反抗。这样的反抗最致命。如果孩子和父母大吵，至少还证明他是有思想的，但是这种孩子就彻底放弃了人生。

43、那些初期被父母管到极致，然后反弹到“休学”在家，任你打骂都闭门不出的孩子，便属于“自我放弃”的一种。

44、——这样的孩子是悲哀的，因为他终其一生都没有滋生出反抗的力量，一直处于弱势地位，被父母控制。终其一生，都在替他的父母过生活。

45、然后，有的人还会将前期对父母情绪的积压，不受控制地倾倒在自己的下一代身上。从而，长成了自己最讨厌的那种人。

46、——这样的人内心力量很强大。他有能力反抗和思考，不把整个人生的价值放在与父母争输赢这件事上。他能跳出被控制的圈子，思考自己的人生。这样的孩子长大以后，也不会对自己的下一代施以暴政。

47、这类孩子的自卑感或自卑情结源于身体缺陷，以及周围人看待他们的目光。如果他们的自卑补偿方式错了，也容易成为问题儿童。

48、但是同时，也有一些身残志坚的孩子，过出了自己的励志人生。

49、在现实生活中，极端溺爱和极端控制的父母虽然也有，常见于新闻之中。但是，这样的父母毕竟很少，身边围绕的大多都是像你我一样普通的父母。

50、普通的父母常常周旋于“溺爱”与“控制”之间，来回切换。

51、解释这一现象，我最爱用的例子是：“看电视”。

52、如果我们规定孩子一天只能看半小时电视，如果我们是一个“和善而坚定”的父母，我们就要在友好的基础上，坚持这个规则。（如果规则不适合，我们可以沟通后调整。）

53、可是，当孩子考了一百分，问我们今天可不可以多看一集的时候，一些父母心一软就同意了。这时候我们的天平就向“溺爱”倾斜了，因为我们放弃了规则。

54、然后，孩子尝到甜头，故意在我们开心的时候提出多看的请求。

55、最后，直到孩子反复要求多看一集、两集、三集……的时候，我们发怒了，严厉地训斥孩子：“不行！就只能看半小时！这是我们的规矩，你怎么得寸进尺！”这时候，我们的天平又向“控制”倾斜了，因为我们忘记了和善。

56、规则（约定）既然制定了，一定有我们想要达到的目的，“看电视的时间”也是如此。

57、无论是考虑到孩子的视力还是学习，既然定下了，就要坚持执行。而且在这个过程中，我们还可以帮助孩子建立自律和时间观念。

58、（1）如果规则不合适，我们可以和孩子协商调整，调整后按照新的规则执行。不可以随时拍脑门，想怎么改就怎么改。

59、（2）当孩子考了一百分，确实是一件非常开心、值得庆祝的事情。我们可以用其他方式来庆祝，比如给孩子买一件衣服、去游乐场、看电影……这个可以让孩子自己选择，我想孩子也会乐于接受这种方式。

60、这样，既能满足孩子庆祝的心情，又没有影响我们的原则。

61、（3）当孩子要求再多看一集的时候，我们要在语气平和的基础上，告诉孩子：“不可以。”我们可以给他提供有限选择：“是你自己关电视，还是我来帮你关？”以此让他知道我们坚定的态度。

62、孩子是非常有感知能力的，我们是否坚定，他们能否说服我们，他们心中非常有数。所以，父母们，在不生气不愤怒、平和的情绪下，坚定下来。

63、育儿过程中，我们需要提高自我察觉能力，做好“平衡”。

64、到目前为止，我还没有在我身边见到将“和善而坚定”践行到百分百程度的父母。

65、“不惩罚不骄纵”、“和善而坚定”的育儿方式，是我们为之努力的方向，我们可以时刻注视着这个标准，通过不断学习和修炼向着它前进。

66、但是，我们不能因为这个标准而沮丧或自卑，甚至自暴自弃。

67、因为我们若是长期处于负面状态，我们便无法勇敢地面对问题，无法理智地解决问题，更无法教给孩子对他有益的技能和品质。

68、如果我们做错了，要保持坦诚，及时反思，原谅自己，修正行为，继续前行。

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