教幼儿识字(幼儿园老师该如何教中班孩子识字)

一、幼儿园老师该如何教中班孩子识字

兴趣是一切学习的动力。直观生动、颜色鲜艳的教具、画面能引起幼儿的注意力，激发孩子的兴趣。如：利用动画片提高幼儿对识记汉字的兴趣。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，对动画片里的角色也会进行模仿，这对识字是有帮助的。此外也可以让孩子独自去听录音机里的儿歌、故事、音乐等等，经过这些语言的熏陶，孩子不但种下了语言的种子，而且从中得到各种知识同时陶冶了情操，让孩子感觉到美的享受。因而孩子动画片看多了、听多了，识字的数量自然增加了。

（二）为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境

为幼儿创造一个良好的阅读环境，让幼儿在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

1.在家里和班级中设立阅读角，图书架，为5～6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料。

2.为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。

3.为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。

（三）注意识字教育中方法的多样化

在家庭识字教育和幼儿园识字教育中，都提到了针对幼儿好动、好奇的心理特点，采取多种教育方法或者多种教育方法并举的形式，让幼儿保持新鲜感，这样才能让幼儿感兴趣，产生学习欲望。采取多变、多动、多样的方法培养幼儿的识字兴趣。识字游戏的内容、形式要多变化；在游戏中不约束幼儿，并要求幼儿做到动耳、动手、动眼、动脑、动口，教师在组织游戏发过程中，让每个幼儿都参与，都动起来，幼儿就会感兴趣。还可以采用现代化的多媒体教学手段，让幼儿在轻松自如的环境中习得汉字。

（四）利用生活环境引导孩子随机识字

利用周围的环境，随时指导孩子识字，在班级活动区的实物上贴上汉字，让幼儿在“玩中学、学中玩”。而且，幼儿园环境本身就是一个很好的识字环境，需要辨认的东西很多，比如花圃里的花卉、树木的名称、各种大型玩具。老师把各种物品的名称制作成卡片：比如把月季花、牡丹花、白杨树、滑梯、转椅等等制作成卡片，让幼儿通过实物对照进行辨认。也可以利用环境，抓住幼儿好奇的心理特点，随机、及时地进行辨认，并且边认读卡片上的字，边说出实物名称，加深记忆。家长也应多与孩子一起看书、讲故事、念儿歌，对幼儿已学过的字、儿歌和故事进行有意识地复习巩固；看电视时，家长注意引导孩子观察电视上的新闻标题和字幕；逛大街时，多指导孩子看街上的广告牌、重要建筑物的名称，到超市买东西时看商品名称及其说明书、看报纸、幼儿教育杂志上的重要字目、布告栏……等标题，等等。这种随机认字，幼儿没有心理负担，也容易产生识字的欲望，成人可以因势利导，达到随机教学的目的。

二、教幼儿识字的方法有哪些

导语：在幼儿识字教学过程中，如何增加幼儿识字的趣味性，让幼儿识字就像玩玩具一样平常、轻松，如何把幼儿被动性识字变成主动性呢?

一、汉字和汉语同步学习，口语和书面语言同步发展

幼儿园的孩子年龄小，认知能力差，他们思考问题时片面、简单，我们要通过“听故事、念儿歌、玩识字游戏、表演童话剧、阅读字画书”等活动，加深他们对语言的印象和理解，让他们对汉字的表达略有所知，以及逐渐熟练地运用汉语文字，这样才能在升入小学后系统正规地学习汉字，认识汉字，让汉字学习变得更加轻松。听和读是幼儿识字教育的主要手段，我们也主要通过这种方式来教会幼儿认字。

读，是一种最有效的熟悉文章内容、学习生字的方式。幼儿把作者的作品通过读的方式转化成自己的语言，通过自己的语言实现与文字的情感沟通。而用“听”来学文，可以帮助幼儿记住文章，再用读来与字见面，认字包含在读书的过程之中。幼儿通过读写听，不仅能认字，也读熟了书。所以，用汉字和汉语同步教学的方法，提高了幼儿语文能力，同时也促进了幼儿文学艺术思维和创造潜能的发展。

二、识字活动和其他教学活动结合

我们可以组织主题活动，让幼儿更有兴趣、更快乐地认字。如在社会活动“学称呼”课上，我们让孩子随便说出“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”“姑姑”“姨妈”等汉字;通过语言故事，让幼儿找出故事中各种事物相对应的汉字，这样既有利于学生理解、记忆故事，还能更快乐地学习汉字。这样的学习方式，孩子们识字热情高涨，也能完善对汉字的理解。

从生活实际出发，在生活环境中引导幼儿识字。我们可以在教室的墙壁上张贴名人名言，教室里摆放我们常用的生活物品，如在钢琴、空调、门等处贴上汉字“钢琴”“空调”“门”，让幼儿在这样的环境中学会正确地认识汉字和生活用品。

幼儿一天有大部分时间都呆在幼儿园，我们要利用这些时间，将学过的字组成词组，写在长条形纸上，让幼儿读，并作出相应的动作。如：“排排队”“洗手”等，可以让幼儿在快乐的环境中学习汉字。

查考勤是每个老师每天都会做的事情，传统的点名只是老师念名字，孩子看也不看，闭着眼睛答“到”。那现在，我们就要把幼儿的名字写在一样大小的纸板上，老师举起手中的字卡，幼儿要看到自己的名字，才能回答“到”，这样循序渐进，通过生活点名，幼儿也会学到不少汉字。

家长在接送孩子上学放学时，一路上都可以教孩子认识各种街边的广告词语，或是寻找一些认识的字，巩固记忆，迁移运用。这样进行，集腋成裘，孩子不仅不会感觉枯燥，反而会觉得每天都有新鲜感，识字量也相当可观。

当然，引导幼儿识字，需要老师与家长的积极配合，把要求孩子“写”字变成了大家都开心的“认”字，激发他们的兴趣，让他们快乐学字。幼儿识字教学的方式方法很多，社会在改变，教学方式也在改变，教师应不断探索，不断提炼，从兴趣入手，着眼孩子终身成长，让他们快乐地学习，这样识字教学的目的也就达到了。

一、调动兴趣和积极性，由浅入深

幼儿识字，可以说是毫无基础可言。也正是因此，在幼儿识字教育的这一过程中，需要幼师十足的耐心以及别开生面的趣味教育，以此为基础，由浅入深，由易到难，一步一步地进行阶梯性教学。

教育孩子，我们必须做的第一件事便是提高孩子们对识字的兴趣，调动他们的识字积极性。在教学中，把识字的教学与生活实际联系起来，充分调动幼儿对识字的兴趣。如问小朋友们：“你们现在多少岁呢?”答：“三岁。”“四岁。”……问：“那小朋友们知道‘三’和‘四’怎么写吗?”如果孩子没有说话或是回答的声音不大，不够肯定。那么，老师便可以把“三”和“四”等汉字大大地写在白板上。指着白板上的“三”说：“陈玉夕小朋友今年三岁了。”“刘倩小朋友今年也三岁了!”“那边一共有三个小宝贝。”等。在不断的举例子过程中，加深孩子对汉字的印象，以及对汉字“三”的概念。在兴趣在带领之下，我们还需要调动孩子们的积极性。

在课堂中，我们可以举起手中的汉字单词卡问问小朋友这是什么字，并请小朋友们到白板上把汉字写下来。和孩子们一起评选写得最好的字，给每个有表现的同学适当的小红花奖励。在奖励的激励下，小朋友们的积极性当然大有提高。在幼儿识字的教学中，认识字并不是最重要的.，在幼儿期便要给孩子们树立识字是快乐的形象，让幼儿们从要识字向想识字转变。

其次，在识字中，我们还需要实现由易到难的转变。一直学习简单的字，对孩子来说，并不具备挑战性。幼儿教师在教学中也需要注重字词的词意的深浅变化。

二、通过图像图形强化“字”的印象

我们都知道，汉字走过了几千年的历史长河。而在众多璀璨夺目的文化遗产中，汉字便是其中的佼佼者。从商朝的甲骨文到秦朝的小篆;从隶书到草书，再到行书、楷书。文字在最初的最初，是以象形结合的方式表示的。汉字发展到现在，一些经典的文字仍然能找出其图形源头。这些文字形象而生动有趣。因此，在文字的教学过程中，不妨尝试用图像的方式，通过这些图像文字演变成现在我们所书写文字，这样既易于理解，又生动形象。

我们在给幼儿讲解“日”字的时候，我们可以给孩子们讲讲“日”字的来历。正如我们都知道得，“日”指的是太阳。并且，“日”是象形字体，特别好记，特别好写。我们可以先在白板上画上一个大些的圆圈，这是天空，再在圆圈中画上一个小小的圆，代表太阳。此时，我并不赞成老师把自己所画的内容，表示的什么字直接告诉学生。

我们可以这样问学生：“同学们，你们知道这个图形表示的是什么吗?”学生：“是花。”“是窗子上的花。”……老师：“同学们再猜猜，给点小提示哦。这是一个汉字。”在状态进行得差不多的时候，我们可以引导学生往窗外看，看看天上，看看太阳，让他们自己观察。问问孩子们：“有没有什么收获呢?”此时，我们可以告诉同学们：“如果大圆表示的是天空，小圆表示的是太阳。那么我们所画是有没有和‘日’字很像呢?”……

如果教室里有多媒体，我们可以利用多媒体展示与汉字相关的图片，通过图片到汉字的演变，逐渐成为汉字。此时，我们并不需要急于把每个汉字传授下去，可以让孩子们通过对这件事物的观察，充分发挥想象，在简单、好写、易记的情况下创造新的文字。当然，我们也需要告诉孩子们，为什么我们创造的文字不能通用的原因。我们确实要培养孩子的创造力和想象力，但是，同时我们也要注意引导孩子们了解这个世界。

汉字是由不同的偏旁不同的部首组成的。在生活中，在学习中，我们总会碰到很多汉字，似是而非，不少汉字的读音都只会那么一边。这也总会让人陷入念字只念一半的误区。我们在教育幼儿的时候，可以适当引入由同一个部首组成的其他汉字。

就拿“火”来说，一个火就念huo，而两个火便可以组成另外个汉字“炎”yan，三个火又可以变成另外一个汉字“焱”归n。同样，水、石、木等不少汉字都有这些变形的方法。我们可以通过这些简单的字，拓展、延伸到其他的文字。不仅能扩展知识量，还具有趣味性。更能捉住学生兴趣，让孩子们认识到汉字的魅力是无限的。

幼儿的识字教育可以说是一个重点，也可以说是一个难点。我们在教育孩子的过程中，要提起他们对识字的兴趣，充分调动其积极性，还要在教育过程中重视课外知识的注入。

三、怎么教幼儿园大班小朋友识字

教幼儿园大班小朋友识字的方法如下：

这时的“识字”只是一个视觉刺激信号而已，是感知觉对物体形状和几何图形的反映，就跟认一幅图画没什么两样。随着年龄的增长，宝宝认识图形的正确率也在逐渐提高，辨别事物所用的时间会渐渐变少，到四岁左右宝宝的图形感知觉是最敏感的，这时候最利于宝宝学习识字。

教宝宝识字可以结合宝宝爱吃的食物、爱玩的玩具、熟悉的亲人以及日常家用物品等进行有意无意的学习，这对宝宝来说并非一件困难的事。比如宝宝爱吃鱼，妈妈可以给宝宝看鱼的图画，旁边注名一个鱼字，田是鱼的肚子，最下面一横是鱼的尾巴，这样宝宝就认识鱼字了。也可以先教会宝宝念一些比较简单的诗，如《鹅鹅鹅》，然后再结合图画书里面的图画还有文字，一个一个字地教宝宝念，孩子一旦掌握了这个方法，稍微再重复多几次就可以在其它阅读中找到他常用认识的字。

宝宝和成人不同，每天除了吃饭睡觉，就是玩耍，而玩耍就是他们学习的最好方式，宝宝通过玩耍，可使身体的各机能发达起来，学到许多知识，增加社会意识和丰富思想感情。父母应该正确引导宝宝，对识字产生极大的兴趣，并且创造轻松愉快的学习环境和通过各种各样的游戏来帮助宝宝学习识字。

父母在教孩子识字的时候，要注意激发孩子的兴趣，应该多使用一些游戏方法，让孩子在轻松快乐的环境下学习识字。另外，也不要急于求成，幼儿的大脑发育还不够完善的需要多次反复的学习才能真正学会，做父母的要耐心地陪孩子学习，不要让他感到压力。

OK，关于教幼儿识字和幼儿园老师该如何教中班孩子识字的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。